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距離教師資格證筆試僅剩12天！
在教師資格證綜合素質(zhì)考試中，材料分析占了一個大坑，三道大題42分！占比挺大，有難度也不用怕，小編分享給你萬能答題模板，能收藏的收藏，有條件的小伙伴，下載打印出來，隨時可以背！考前一定要背過！
·教育觀--中小幼通用
該老師的做法踐行（違背）了素質(zhì)教育觀，（不）值得學習。
（1）材料中某老師的做法體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育的面向全體學生，面向全體學生是指人人都有受教育的權(quán)利，每個人都應該得到發(fā)展，而不是只注重一部分人。材料中，XX老師……，體現(xiàn)（違背）該觀點。
（2）材料中某老師的做法體現(xiàn)了（違背）促進學生全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育要實現(xiàn)學生德智體美勞的全面發(fā)展，而不僅僅是抓好智育。材料中，XX老師……，體現(xiàn)（違背）該觀點。
（3）材料中某老師的做法體現(xiàn)了（違背）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的時代特征，本質(zhì)是讓學生在愉快自主學習中形成創(chuàng)新精神和實踐能力。材料中，XX老師……，體現(xiàn)（違背）該觀點。
（4）材料中某老師的做法體現(xiàn)了（違背）素質(zhì)教育注重學生個性培養(yǎng)，素質(zhì)教育關(guān)注學生的個體差異，充分發(fā)展學生的個性。材料中，XX老師……，體現(xiàn)（違背）了該觀點。
總之，作為教師要踐行素質(zhì)教育觀的要求，以學生為中心，促進學生自主、和諧、全面的發(fā)展。
·教學觀--中小幼通用
該老師的做法踐行了（違背）新課程改革的教學觀，（不）值得學習。
（1）教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。教師與學生不再是在簡單地教文本、學文本，而是都要去體驗、感受、領(lǐng)悟、思考課程，并相互交流所得。材料中，XX老師……，體現(xiàn)（違背）該觀點。
（2）教學是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。教學的實質(zhì)是交往，教學中的交往強調(diào)師生間、學生間動態(tài)的信息交流，從而達成共識、共享、共進。材料中，XX老師……，體現(xiàn)（違背）該觀點。
（3）教學過程重于教學結(jié)果。過程比結(jié)果更重要，我們不僅希望學生掌握知識，更希望學生在教學過程中掌握分析知識、選擇知識、更新知識的能力。材料中，XX老師……，體現(xiàn)（違背）該觀點。
（4）教學更關(guān)注的是人而不是科學。在課程改革中，教學目標關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀,其實質(zhì)就是關(guān)注人，關(guān)注人的整體性存在。材料中，XX老師……，體現(xiàn)（違背）該觀點。
總之，在教學中教師要踐行新課程改革的教學觀，不斷完善教學，促進學生全面發(fā)展。
·兒童觀--幼兒
該老師踐行了（違背）育人為本的兒童觀，（不）值得學習。
（1）材料中某老師的做法體現(xiàn)了幼兒是發(fā)展的人，幼兒是處于發(fā)展過程中，有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?，且幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的，材料中，XX老師……，體現(xiàn)（違背）該觀點。
（2）材料中某老師的做法體現(xiàn)了（違背）幼兒是獨特的人，每個幼兒都是完整的人都有自身的獨特性，他們與成人之間存在著明顯不同。材料中，XX某老師……，體現(xiàn)（違背）該觀點。
（3）材料中某老師的做法體現(xiàn)了（違背）幼兒是具有獨立意義的人，法律上每個幼兒都是獨立的權(quán)責主體。學習中更是學習的主體，他們的想法不以老師的意志為轉(zhuǎn)移。材料中，XX老師……，體現(xiàn)（違背）該觀點。
總之，在教學中教師應該認識幼兒、尊重幼兒、公平公正的對待每一個幼兒，關(guān)愛接納他們，不放棄每一個幼兒。
·學生觀--中小學通用
該老師踐行了（違背）以人為本的學生觀，（不）值得學習。
（1）材料中某老師的做法體現(xiàn)了學生是發(fā)展的人，學生是處于發(fā)展過程中，有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜耍覍W生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。材料中，XX老師……，體現(xiàn)（違背）該觀點。
（2）材料中某老師的做法體現(xiàn)了（違背）學生是獨特的人，每個學生都是完整的人都有自身的獨特性，他們與成人之間存在著明顯不同。材料中，XX老師……，體現(xiàn)（違背）該觀點。
（3）材料中某老師的做法體現(xiàn)了（違背）學生是具有獨立意義的人，法律上每個學生都是獨立的權(quán)責主體，學習中更是學習的主體，他們的想法不以老師的意志為轉(zhuǎn)移。材料中，XX老師……，體現(xiàn)（違背）該觀點。
總之，在教學中教師應該認識學生、尊重學生、公平公正的對待每一個學生，關(guān)愛接納他們，不放棄每一個學生。
·教師觀--幼兒
材料中教師的行為是（不）正確的，（沒有）體現(xiàn)了教師觀的要求。
（1）幼兒教師是幼兒游戲的伙伴，幼兒教師既是幼兒游戲的準備者、設(shè)計者、也是游戲重要的參與者，教師的教導在游戲中更能被幼兒所接受。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（2）幼兒教師是幼兒的知心朋友，能獲得幼兒的信任與喜愛，洞察幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒的喜與憂，幫助幼兒形成健康的自我。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（3）幼兒教師是幼兒學習的促進者。在教學的工作上應該幫助和引導幼兒成長。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（4）幼兒教師應該是幼兒教育的研究者。新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學問題進行研究。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（5）幼兒教師是課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。教師在日常生活中要不斷學習，將自己學習到的知識運用到課堂中，開發(fā)和創(chuàng)新我們的課堂。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（6）幼兒教師是社區(qū)型開放的教師。教師角色是開放的，要特別注重利用社區(qū)資源來豐富學校教育的內(nèi)容和意義。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（7）新課改背景下的教師行為強調(diào)教師對待師生關(guān)系要尊重和贊賞。不僅尊重每一位幼兒還善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，贊賞每一位幼兒。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（8）新課改背景下的教師行為強調(diào)教師在教學上要幫助和引導。幫助幼兒反思自己，尋找學習資源，設(shè)計學習方式，發(fā)現(xiàn)個人和社會價值，發(fā)現(xiàn)個人潛能等，成為幼兒的幫助者和引導者。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（9）新課改背景下的教師行為強調(diào)教師對待自我要反思。反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（10）新課改背景下的教師行為強調(diào)教師對待其他教育者要合作。在教育教學過程中，教師除了面向幼兒還要與周圍其他教師發(fā)生聯(lián)系要與家長進行溝通與配合。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（11）新課程背景下的教師觀強調(diào)，教師是終身學習的踐行者。終身學習是實現(xiàn)自我發(fā)展的途徑，能夠提高教師的內(nèi)在素質(zhì)，可以擴展教師知識提高教學水平。材料中，XX老師老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
總之，XX老師的教育教學行為是正確的/錯誤的，我們應該向他學習/應該加以改正。
·教師觀--中小學通用
材料中教師的行為是（不）正確的，（沒有）體現(xiàn)了教師觀的要求。
（1）新課改背景下的教師行為強調(diào)教師對待師生關(guān)系要尊重和贊賞。不僅尊重每一位學生還善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，贊賞每一位學生。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（2）新課改背景下的教師行為強調(diào)教師在教學上要幫助和引導。幫助學生反思自己，尋找學習資源，設(shè)計學習方式，發(fā)現(xiàn)個人和社會價值，發(fā)現(xiàn)個人潛能等，成為學生的幫助者和引導者。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（3）新課改背景下的教師行為強調(diào)教師對待自我要反思。反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（4）新課改背景下的教師行為強調(diào)教師對待其他教育者要合作。在教育教學過程中，教師除了面向?qū)W生還要與周圍其他教師發(fā)生聯(lián)系要與家長進行溝通與配合。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（5）新課程背景下的教師觀強調(diào)，教師是學生學習的促進者。在教學的工作上應該幫助和引導學生成長。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（6）新課程背景下的教師觀強調(diào)，教師應該是教育教學的研究者。新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學問題進行研究。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（7）新課程背景下的教師觀強調(diào)，教師是課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。教師在日常生活中要不斷學習，將自己學習到的知識運用到課堂中，開發(fā)和創(chuàng)新我們的課堂。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（8）新課程背景下的教師觀強調(diào)，教師是社區(qū)型開放的教師。教師角色是開放的，要特別注重利用社區(qū)資源來豐富學校教育的內(nèi)容和意義。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（9）新課程背景下的教師觀強調(diào)，教師是終身學習的踐行者。終身學習是實現(xiàn)自我發(fā)展的途徑，能夠提高教師的內(nèi)在素質(zhì)，可以擴展教師知識提高教學水平。材料中，XX老師老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
總之，XX老師的教育教學行為是正確的/錯誤的，我們應該向他學習/應該加以改正。
·教師職業(yè)道德--中小幼通用
XX老師的行為體現(xiàn)了/違反了崇高的教師職業(yè)道德，（不）值得肯定。
（1）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛崗敬業(yè)。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。材料中XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（3）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。材料中XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（4）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。堅守高尚情操，嚴于律己，舉止文明，以身作則。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（5）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師教書育人。遵循教育規(guī)律，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
（6）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師終身學習。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。材料中，XX老師……，體現(xiàn)了/違反了該理念。
總之，XX老師的行為體現(xiàn)了/違反了崇高的教師職業(yè)道德，我們應該向他學習/應該加以改正。
萬能模板，趕緊背過，考試套上就得分！
其實在我們自己做題的時候也是可以摸索出一些答題技巧出來的，以下分享的答題技巧是總結(jié)以前的考生備考經(jīng)驗，同學們僅做參考。
單項選擇題答題技巧
從內(nèi)容上看，選擇題涉及的多是重要知識點或疑難問題；在命題方式上也有規(guī)律可循，首先是表明因果關(guān)系的問題判斷，回答“是什么”。其次，關(guān)于對一些所謂“基本問題”、“核心問題”或“根本問題”進行判別，是選擇題在命題方式上又一顯著特點。解答選擇題需要有相應的解題技巧。
例如：回憶法(直接從記憶庫中提取要填空的內(nèi)容)；
填入法(把答案填入分析的方法)；
比較法(把答案兩兩比較，比出最佳答案)；
排除法(把明顯不正確的選項先排除掉，逐漸縮小范圍，集中思考)。
辨析題答題技巧
辨析題一般是給出一個表述，讓大家進行正誤判斷。對于辨析題，大家的作答要分兩步，首先要判斷所給出的表述正確與否，然后還要給出判斷的依據(jù)。
這兩步中，第一步的判斷非常關(guān)鍵，因為一旦判斷錯了，后面的判斷依據(jù)答的再全面也不能得分。所以大家在做辨析題的過程中，一定要結(jié)合所學理論，先做出準確的判斷。
簡答題答題技巧
簡答題或闡述一種觀點，或?qū)δ撤N理論做出解釋，也可能是提供系統(tǒng)證明?；卮鹨獙哟吻宄?、言簡意賅，論點或根據(jù)不可遺漏。對已有的科學事實和觀點做出肯定，闡明其具體表現(xiàn)，只要說明“是怎樣”即可。
要求突出實踐過程，強調(diào)具體方法，回答“應當怎樣”，則要注意操作的程序性。要求闡明原因，回答“為什么”，關(guān)鍵在于把道理講清楚，保證論據(jù)全面。對兩個容易混淆的概念或觀點，要求界定，加以區(qū)別，則需語言簡潔，直接點出差異所在。
如屬于記憶性問題，則需要整體把握，覆蓋要點。
論述題答題技巧
論述題是主觀題型中分值較大的一類題目，難度相對來說也比較大。大家在作答論述題時一定要注意與簡答題區(qū)別開。論述題既要答出相應的要點，還要進行詳細的闡述，只有要點而沒有解釋論述不可能拿到高分。
因此，大家在做題時，首先要答出每一條相應的理論知識，然后要結(jié)合實際進行闡述。
材料分析題答題技巧
材料分析題具有很強的理論性、實踐性和應用性，考查綜合運用所學知識，分析和處理某一特定案例的能力。
材料分析題選擇的基本都是教育案例，每個案例都突出一個鮮明的主題，常常與教育改革的核心理念、實際教育活動、教育管理活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。
材料分析題大致可分為描述評價型、分析決策型、方案設(shè)計型等。作答時要注重審題，有目的性地去看問題、閱讀題干。
要注意析題，辨別任何一個有教育意義的信息，首先確定材料內(nèi)容設(shè)計的知識點，然后抓重點，再理清思路，全面考慮問題。
答題時要針對問題直接作答，簡潔明了；要列出科學的教育理論；要結(jié)合案例的實際情況對理論進行分析、說明。最后，切記要用教育理論的專業(yè)語言解答。
寫作題答題技巧
從出題內(nèi)容上看，寫作題一般涉及教育理論和教育實踐，要求大家具備扎實的教育理論基礎(chǔ)，對教育學、心理學、教育心理學、新課改、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)等內(nèi)容都爛熟于心，寫文章時則要綜合知識背景，對理論常識及各類寫作素材信手拈來，內(nèi)化貫通。
還需結(jié)合已有的實際經(jīng)驗，使文章內(nèi)容深入透徹，而不流于表面。寫作時要根據(jù)需要按照選定的文體寫作。
依據(jù)文章中心組織、剪裁材料，要合理布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu)。
考場作文的結(jié)構(gòu)模式可“簡”，列提綱要“快”，立意要“深”，感情要“真”，語言要“美”。
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